第三四章送甘萍回家（2/2）
屋顶采用散热快的瓦片在屋顶重叠，以达到遮风挡雨、躲避阳光的功能。这些材料就地取材，天然、透气性好，对人体和周围环境都不会产生危害，从而创造了与自然融合的原生态环境。学校一般建在依山傍水之地，坐北朝南，冬暖夏凉。高低屋顶与山势呼应，学校屋顶构成的线条与一些现代建筑顶部的流线型有异曲同工之妙。有些大的学校俯视犹如音乐的五线谱一样，奏出一首首和谐的乐章。一垄垄黑色的瓦片、瓦片上的绿苔和白色的墙壁，形成强烈的对比。每逢节日或办喜事，贴上红色的对联，挂上大红的灯笼，白天阳光灿烂之时，赏心悦目；雨天或晚上，烟雨朦胧，充满诗情画意；屋后门前，绿树掩映，山花怒放，学校依山势起伏，蔚蓝色的天空下，层层白墙与梯田遥相呼应，小溪从门前蜿蜒流过，人们穿梭其中，构成一首美妙的田园交响曲。这种奇异、幽美、秀丽的围屋景致，令人陶醉。学校这一特定的环境中，充分体现了建筑作为“凝固的音乐”的韵律美，它不只有音乐般的旋律，也有诗一般的韵致和舞蹈般的节奏。它的旋律、韵致、节奏，不像音乐是通过流动的旋律，不像舞蹈是通过变化的形体语言，也不像诗是通过文字组合的展示，而是通过特定的建筑艺术形象，通过造型、线条、色彩等，表现出一种大小、高低、方圆、曲直、黑白等的有序变化，让人陶醉其中，给人以美的享受，充分体现了自然、建筑与人共存的理念。
学校建筑的装饰美及文化内涵的装饰设计带有浓厚的地方文化底蕴，它反映着的风俗、爱好、审美意识和人文精神。学校的上堂供奉着祖宗牌位，祭祀香火不断，中堂供先生他们议事，纵横天下古今，下堂东坛铜鼓八音婉转悠扬，喜事办得排排场场，丧事也办得体体面面，不愿让环境罩上阴郁的愁云。内部装饰构件更是完美精湛，其木雕与彩绘相得益彰、互相映衬。木雕与彩绘多用在梁柱、门窗、栏杆等地方，采用浮雕、镂雕等写实而又有装饰变形的手法去表现各种物象，反映卢植对吉祥、兴旺、长寿、富足生活的追求与向往。手法多样，雕刻与彩绘的内容广泛，以神话、风俗、花草、动物、人物为主，并被赋予不同的含义。木雕有的为浮雕，有的采用浮雕与透雕相结合的手法装饰，异常精美，彩绘造型比例适度、线条流畅、形象细致传神、生动逼真、布局虚实相间、疏密参差，显得秩序井然，毫无呆板之感。主题内容为民俗、伦理等，形式大致分为利用谐音造型和形象寓意的象征手法，表达多子、多福、富贵、如意、繁衍昌盛一类封建意识较浓的思想内容，主要造型有蝙蝠（与福谐音）、龙、凤、石榴（寓意多子）、牡丹（富贵）、桃子（长寿），另有一些房梁上直接写上文字配以纹样，如：百子千孙、平安富贵、财丁兴旺等。色彩多以红色、赭石、黄色为主，给人以富贵堂皇之感。在从每一装饰的立意取向和造型结构概括中显示出继承中原传统文化的同时，又对本地文化及异域文化兼容并蓄，其高雅精美，堪称民居建筑的奇观。学校凝聚着工人们勤劳俭朴、艰苦创业、自强不息的精神，甘萍逛完整个学校之后，感叹道“你们学校好大，好美呀！如果有一天我能够进学校就好，可是爸爸说的女子无才便是德，什么理论知识呀？为什么男女这么不平等呢？”甘萍说完后一股失落感不由从心中升起。
刘备看着甘萍安慰道“我们先生说了，学校建设好会考虑招女生的！到时候你和家里人商量一下，我们学校提供吃住的！但是要自己掏腰包出伙食费和住宿费的！”
“好吧！让我考虑考虑”
“哦！那你先和家里人说说在仔细考虑考虑噢！”
他们逛完学校就准备回家了，刘备妈妈精心准备了一顿丰盛的午餐，因为今天要送甘萍回家了！甘萍嘴里嚼着一根鸡腿，边吃边夸刘备妈妈的手艺“阿姨你煮的饭菜真好吃”
本章已完成！